En este registro encontrará las audiencias efectuadas en conformidad con la ley N° 20.730 por los sujetos pasivos que se señalan.
| Fecha | Identificador | Asistentes | Representados | Materia | Detalle | |
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| 2026-07-27 10:30:00-04 | AJ001AW2247062 | Sujeto Pasivo | Karim Sánchez | Necesito ser derivado por favor a Francisca Ovalle Villaseca, Coordinadora del equipo de Aprendizajes de la División de la Educación General dado que nos gustaría tener una reunión para ver la factibilidad de realizar una cotización para la reimpresión de libros braille y macrotipo para alumnos que presentan discapacidad visual año 2026. Nosotros hemos trabajado con la subsecretaría en la reimpresión de los textos por más de 7 años seguidos. Tenemos entendido que la UTEM va a participar del proceso con ustedes. De igual manera nos gustaría presentarnos y que puedan tener consideración nuestra oferta competitiva. RESPUESTA DEG Tenemos interés en cumplir con los plazos para el 2027, por lo que ya nos encontramos trabajando en una nueva base de datos y en el catastro de los textos escolares 2027 para poder llegar con la distribución en marzo o a más tardar abril 2027 Seguiremos en contacto |
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| Sujeto Pasivo | Catherine Muñoz | |||||
| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| 2026-07-22 09:00:00-04 | AJ001AW2237269 | Sujeto Pasivo | Paula Covarrubias Izquierdo | Presentación del proyecto Efecto Colectivo y su trabajo pedagógico. Llevamos una propuesta de trabajo a la DEG para discutir. 3 pilares, apoyo estratégico basado en evidencia, implementar y sostener las políticas educativas, y movilización de creencias para transformar la cultura educativa. RESPUESTA DEG Ponerlos en contacto con las respectivas jefas de área para que puedan coordinar reuniones más detalladas. |
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| Sujeto Pasivo | Ana Raad | |||||
| Sujeto Pasivo | Gonzalo Plaza | |||||
| Sujeto Pasivo | Matías Moller | |||||
| Sujeto Pasivo | Ingrid Olea | |||||
| Sujeto Pasivo | PAULA ECHEÑIQUE | |||||
| Sujeto Pasivo | Javiera Horta | |||||
| Sujeto Pasivo | María de los Angeles Pavez | |||||
| Sujeto Pasivo | Fe Sanchez Tovar | |||||
| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| 2026-07-21 15:00:00-04 | AJ001AW2232568 | Sujeto Pasivo | Tomás Recart | Autorización docente. Tras la revisión de la Div. Jurídica del Mineduc del Dec.352, se concluye que efectivamente es requisito para las oficinas regionales exigir prueba de que no se cuenta con otros docentes idóneos en la zona para poder autorizar a los docentes de Enseña Chile. Se solicita volver a evaluar otros aspectos del decreto que no entraron en esta revisión, ya que parecen haber inconsistencias entre el decreto y el artículo 46g de la LGE. Como División vamos a evaluar lo solicitado para emitir un nuevo pronunciamiento frente a las SEREMIs para regular y ordenar el proceso de autorización docente para que no hayan discrepancias entre regiones, y tratar, dentro de lo posible, que los establecimientos puedan tener la gran mayoría de sus plantas docentes cerradas antes de salir de vacaciones de verano. |
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| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| Sujeto Pasivo | Magdalena Sofía Fernández Bolaños | |||||
| 2026-07-21 10:00:00-04 | AJ001AW2225559 | Sujeto Pasivo | Ester Sarquella | Queremos reunirnos con usted y su equipo para hacerles una presentación sobre el Ecosistema de Educación de Apple, el cual consta de dispositivos, herramientas de administración, software y contenidos. La presentación estaría liderada por Ester Sarquella, Líder Mundial de Apple en Educación. La reunión nos permitirá explorar la participación colaboración que podría aportar Apple en el desarrollo de la estrategia de adopción de la tecnología en el aula, liderada por el Ministerio de Educación. RESPUESTA DEG Para licitación de computadores, pedir audiencia de Lobby con la JUNAEB Poner en contacto con José Gorrini del Centro de Innovación del Mineduc, y poder concertar una reunión de seguimiento para que nos muestren más datos concretos. |
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| Sujeto Pasivo | Jaime Estrada | |||||
| Sujeto Pasivo | Carlos Rojo | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| Sujeto Pasivo | Francisca Ovalle | |||||
| 2026-07-20 16:30:00-04 | AJ001AW2252836 | Sujeto Pasivo | Francisco Terreros | Solicitud de audiencia urgente para exponer situación administrativa que afectó el cierre del proceso de postulación PIE 2026 de la Escuela Básica Locarno, RBD 9807 solicitar que se evalúe la apertura excepcional de la plataforma ministerial, a fin de regularizar el proceso y resguardar la subvención PIE correspondiente. RESPUESTA DEG Buscaremos en la plataforma, con apoyo de la CNT del Ministerio, si hubiese quedado información subida en la plataforma sin que se hubiese generado el certificado respectivo. A partir de eso emitiremos una respuesta. |
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| Sujeto Pasivo | CRISTIAN ANTONIO SILVA TRONCOSO | |||||
| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| Sujeto Pasivo | Carlos Díaz García | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| 2026-07-20 15:00:00-04 | AJ001AW2222580 | Sujeto Pasivo | Ricardo Rosas | Reglamento del decreto 170. Manifestar inquietud por los ordinarios emitidos desde la DEG que mandatan a usar determinadas escalas psicométricas para la evaluación intelectual de los niños PIE. Sólo aceptan el WISC V del cual ellos tenían la licencia en Chile, pero por problemas administrativos con la empresa proveedora perdieron la licencia. Hoy aplicar el test cuesta más del triple de lo que costaba anteriormente, por lo que piden revisar la normativa para poder flexibilizar, argumentando que hay muchas escalas psicométricas diferentes que pueden servir para evaluar el coeficiente intelectual de los estudiantes. RESPUESTA DEG Revisaremos la normativa con la División Jurídica. Nos enviarán una minuta con todos los antecedentes para elevar la inquietud. |
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| Sujeto Pasivo | Valeska Grau | |||||
| Sujeto Pasivo | Francisca Ovalle | |||||
| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| 2026-06-30 17:00:00-04 | AJ001AW2220764 | Sujeto Pasivo | Josefina Santa Cruz | 1. Ausencia de estándares y garantías técnicas en los exámenes libres falta de estandarización entre establecimientos, ausencia de monitoreo y carencia de validez y confiabilidad estadística en los instrumentos. 2. Falta de acompañamiento y transparencia de información para las familias usuarias de exámenes libres. RESPUESTA DEG Se revisará la pertinencia normativa y la claridad de la Cartilla de Validación de Estudios para menores de 18 años. Poner en contacto directo con Camila Salvatierra para poder canalizar las inquietudes de manera directa, ya que ayudamineduc no ha servido en el pasado |
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| Sujeto Pasivo | Constanza Belen Espinoza Lara | |||||
| Sujeto Pasivo | Camila Salvatierra | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| 2026-06-25 09:00:00-04 | AJ001AW2218501 | Sujeto Pasivo | Adriano Maximo Longhi Lara | Presentación de una propuesta de actualización integral del Reglamento General de Centros de Alumnos contenido en el Decreto Supremo N. 524 de 1990 del Ministerio de Educación. Exposición de los fundamentos jurídicos, educacionales y de formación ciudadana que justifican su modernización, análisis comparado entre la normativa vigente y la propuesta presentada, revisión de materias relativas a participación estudiantil, organización interna de los Centros de Alumnos, transparencia de los procesos electorales, fortalecimiento de los mecanismos de representación estudiantil y adecuación de la normativa al marco legal vigente. Asimismo, conocer la factibilidad técnica y administrativa de una eventual actualización reglamentaria y recoger observaciones del Ministerio respecto de la propuesta presentada. RESPUESTA DEG La participación estudiantil viene regulada en la Ley 21809 que entra en vigencia el 1 de julio de 2026. Se revisará la propuesta enviada con los equipos de cultura educativa y la División Jurídica. De evaluarse positivamente se puede incorporar al diseño de la reglamentación. Jefa de asesores se contactará directamente con el interesado para dejar establecido un canal de comunicación que permita recibir la propuesta en cuestión. |
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| Sujeto Pasivo | Bernardita Lara Mardones | |||||
| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| Sujeto Pasivo | Macarena Santa Cruz | |||||
| 2026-06-23 16:00:00-04 | AJ001AW2217610 | Sujeto Pasivo | Luis Flores | El proyecto Pacto mundial de Jóvenes por el Clima GYCP, es un proyecto internacional que nace a propósito de la COP 21 en Paris, Francia con el apoyo de la UNESCO, y la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales en Paris. EHSS. httpswww.globalyouthclimatepact.org Desde el inicio, el año 2015, hasta el presente el programa está bajo la tutela administrativa y académica del Ministerio de Educación MINEDUC a través de la Unidad de Dirección General. Se desea abordar en la entrevista la continuidad del proyecto, GYCP, considerando su proyección tanto nacional como internacional. RESPUESTA DEG Valoramos la labor de Luis Manuel en cuanto a brindar oportunidades de desarrollar la ciudadanía global en estudiantes que no tienen otras oportunidades de hacerlo. Se solicita al interesado enviar todos los convenios previos y otros documentos para evaluar la reincorporación de la iniciativa al presupuesto 2027. Levantaremos el tema al gabinete del subsecretario |
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| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| 2026-06-23 09:00:00-04 | AJ001AW2194017 | Sujeto Pasivo | Eduardo Armstrong Irarrázaval | INTERESADO NO SE PRESENTA A LA AUDIENCIA EL DÍA SEÑALADO | Ver Detalle | |
| 2026-06-22 16:00:00-04 | AJ001AW2200255 | Sujeto Pasivo | Elizabeth Del Carmen Escobedo Padilla | Solicitud de audiencia con el objeto de incidir en los actos administrativos, el diseño de políticas públicas y la asignación presupuestaria a nivel nacional para la correcta implementación de la Ley de Autismo en el sistema escolar, proponer mejoras estructurales en la fiscalización del uso de recursos PIE, la urgencia de una estrategia nacional de capacitación docente presencial y obligatoria, y el diseño de lineamientos vinculantes para los protocolos de desregulación emocional en los establecimientos del país. Proponer un piloto para implementar en la VI región para que estudiantes TEA puedan comenzar su escolaridad en escuelas especiales, de manera de apoyar su transición a escuelas regulares a partir de 3ero básico. RESPUESTA DEG Informar a SEREMI OHiggins acerca de este plan piloto, y pedimos poder tener los datos de los estudiantes en cuestión para hacerles seguimiento. |
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| Sujeto Pasivo | SCARLET PADILLA | |||||
| Sujeto Pasivo | María Paz Aguilera | |||||
| Sujeto Pasivo | Aida Guzman Cifuentes | |||||
| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| 2026-06-22 10:00:00-04 | AJ001AW2224059 | Sujeto Pasivo | Juan Cristobal García-Huidobro | NO SE PRESENTAN A LA AUDIENCIA EL DIA PACTADO | Ver Detalle | |
| Sujeto Pasivo | Dalis Suazo | |||||
| Sujeto Pasivo | Tomas Sanhueza | |||||
| 2026-06-22 09:00:00-04 | AJ001AW2194104 | Sujeto Pasivo | Marcelo Vergara | Junto a saludar, somos Fundación Educativa NyV Alianza Estratégica, cuyos profesionales cuentan con más de 20 años de experiencia en educación socioemocional, convivencia escolar y desarrollo humano desde la neurociencia del comportamiento, la psicología positiva y la inteligencia emocional. Desde hace años hemos desarrollado un modelo práctico, sistemático y sistémico de fortalecimiento del bienestar socioemocional para comunidades educativas, orientado a estudiantes, equipos directivos, docentes, asistentes de la educación y apoderados, entendiendo que la convivencia escolar sólo mejora de manera sostenible cuando el trabajo involucra a toda la comunidad educativa. La evidencia científica internacional es clara en señalar que las acciones fragmentadas o aisladas tienen impactos limitados, mientras que los enfoques integrales y sostenidos en el tiempo generan transformaciones más profundas y sostenibles en convivencia, bienestar y aprendizaje. Creemos que uno de los grandes desafíos actuales en educación es precisamente abrir nuevas formas de abordar la realidad de convivencia escolar, salud mental y desarrollo humano que hoy enfrentan las comunidades educativas del país. Dado lo anterior, nos gustaría explorar y proponer un trabajo conjunto que permita desarrollar acciones de articulación, reflexión, formación y acompañamiento, tales como seminarios, espacios de encuentro y otras iniciativas que puedan aportar desde una mirada más sistémica y humana al fortalecimiento de la convivencia escolar y el bienestar socioemocional en las comunidades educativas. RESPUESTA DEG Solicitar patrocinio institucional para el Seminario que desean realizar Les extenderemos la invitación a nuestro seminario de Cultura Educativa a realizarse en agosto 2026 |
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| Sujeto Pasivo | Yasmín Negrón | |||||
| Sujeto Pasivo | María Jesús Lavín | |||||
| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| 2026-06-18 16:00:00-04 | AJ001AW2218014 | Sujeto Pasivo | M.Ximena Schenke Reyes | Praesidium es una organización internacional con más de 35 años de experiencia en la prevención de abuso, maltrato, acoso, violencia y otras formas de vulneración en contextos institucionales. Nuestro trabajo se ha desarrollado en más de 20 países, acompañando a organizaciones educativas, de salud, deportivas, religiosas, sociales y comunitarias en el fortalecimiento de sus sistemas de prevención, protección y respuesta. A nivel global, Praesidium ha apoyado a miles de organizaciones que atienden a niños, niñas, adolescentes y personas en situación de vulnerabilidad, aportando experiencia en identificación de riesgos, desarrollo de políticas, formación de equipos, evaluación de prácticas institucionales e implementación de modelos preventivos sostenibles. Considerando los desafíos que plantea la Ley N 21.809 en materia de convivencia educativa, protección de los integrantes de la comunidad escolar y fortalecimiento de los instrumentos de gestión institucional, quisiéramos poner a disposición nuestra experiencia técnica y práctica para colaborar en el desarrollo de la Política Nacional de Convivencia Educativa. Creemos que esta política constituye una oportunidad relevante para avanzar hacia un enfoque más integral, preventivo y sistémico, que permita a los establecimientos educacionales anticipar riesgos, fortalecer sus capacidades internas y promover comunidades educativas más seguras, respetuosas y protectoras. En ese espíritu, nos gustaría ofrecer nuestro apoyo y colaboración, aportando aprendizajes acumulados en Chile y en otros países, especialmente en prevención de vulneraciones, gestión de riesgos, formación de adultos responsables, desarrollo de políticas institucionales, respuesta ante situaciones complejas y protección tanto de estudiantes como de los equipos educativos. RESPUESTA DEG Coordinar apoyos y contacto con el Área de Cultura Educativa |
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| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| Sujeto Pasivo | María Jesús Lavín | |||||
| 2026-06-18 09:00:00-04 | AJ001AW2211959 | Sujeto Pasivo | Mariluz Jiménez | Solicitar reunión con la Jefa de División de Educación General del Ministerio de Educación para abordar materias vinculadas a inclusión educativa, discapacidad y neurodivergencias, en el marco de la implementación de la Ley 21.545 y de las políticas públicas actualmente en discusión. En particular, se solicita conversar sobre los procesos de revisión o modificación del Decreto 170 y Decreto 83, la implementación de criterios de inclusión en el sistema escolar, los alcances del proyecto Escuelas Protegidas, el Sistema de Admisión Escolar y las medidas necesarias para resguardar la no discriminación y la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales. La reunión será solicitada por Fundación Acción y Cambio, junto a su equipo asesor, y Fundación Chilena para la Discapacidad, con el objetivo de aportar antecedentes técnicos, plantear inquietudes desde la sociedad civil y colaborar en una comunicación clara y responsable hacia las familias y comunidades educativas. ACUERDOS DEG informará a la comunidad los avances realizados en torno a los programas de educación especial, esto se realizará a través de los equipos territoriales Se evaluará retomar la Mesa 170 para convocar a diferentes actores para re mirar el decreto 170 y su necesaria actualización Comunicar buenas prácticas inclusivas para iluminar a la comunidad |
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| Sujeto Pasivo | María Kemp | |||||
| Sujeto Pasivo | María Paz Aguilera | |||||
| Sujeto Pasivo | Francisca Ovalle | |||||
| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| 2026-06-17 15:00:00-04 | AJ001AW2191667 | Sujeto Pasivo | Tomás Recart | Autorización Docente Se revisa bien el artículo 46g de la LGE y el Dec.352 en cuanto a los requisitos para determinar la idoneidad docente en educación media. RESPUESTA DEG División Jurídica hará un análisis de ambos documentos para emitir un pronunciamiento ECh deberá enviarnos antecedentes y documentos que den cuenta de las inconsistencias de criterio aplicadas por diferentes oficinas provinciales DEG deberá buscar todo instructivo, oficio, reglamento, etc que hayan emanado en los últimos años para instruir el procedimiento de habilitación de profesores Próxima audiencia en 1 mes más |
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| 2026-06-16 15:00:00-04 | AJ001AW2207694 | Sujeto Pasivo | Katherine Araos Peñaloza | El mes de Enero se deja de percibir al rededor de 10 millones de pesos por eliminación de PME por no cierre económico del año 2024, del cuál se subieron todos los libros al sistema pero no se pudo cerrar. En el mes de Septiembre se abre plataforma económica para que los establecimientos pudieran cerrar los procesos económicos pendientes, la cual se realizó exitosamente, sin modificar los libros que ya estaban en sistema. En Diciembre nos indican que la entidad encargada de revisar los libros económicos, envía Ordinario incluyendo el establecimiento, indicando que el establecimiento tenía todo el periodo de 4 años del PME,cerrados y aprobados, sin embargo, en Enero no llegan los fondos del PME en la liquidación, sacándonos del convenio. Llevo 5 meses golpeando puertas en las distintas entidades gubernamentales, las autoridades anteriores dijeron que resolverían esto, ya que la única que puede autorizar y dar la orden de aprobación del año cerrado con posterioridad o bien autorizar a firmar un nuevo contrato. Está situación nos ha llevado a pedir créditos millonarios, alcanzando deudas que hoy en día son complejas de pagar, es una escuela pequeña, llegan por subvención regular 26 millones de pesos y contamos con 21 trabajadores. Queremos salvar la escuela de una quiebra, esta entidad sostenedora ha cumplido con todos los requerimientos, sin embargo, nadie ha solucionado este tremendo problema. RESPUESTA DEG Entendemos su situación y lamentamos todo el tiempo invertido en esto. Sin embargo este tema no nos compete como división. La invitamos a solicitar audiencia de Lobby en la Superintendencia de Educación. |
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| Sujeto Pasivo | Ana Paz Pozo | |||||
| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| 2026-06-15 16:00:00-04 | AJ001AW2200288 | Sujeto Pasivo | Magdalena Claro | Queremos presentarle el nuevo Centro para el Bienestar y Desarrollo de la Adolescencia y Niñez en la Era Digital BAND que lanzaremos el proximo 9 de junio. Se trata de un nuevo centro de interes nacional financiado por ANID que fue adjudicado con el apoyo del Ministerio de Educacion como institucion de interes nacional. En este contexto, quisieramos conversar sobre potenciales lineas de colaboracion entre el Centro y el MINEDUC, particularmente con la Division de Educacion General y el Centro de Innovacion. RESPUESTA DEG Acordaremos internamente entre el CIM, la DEG y el CEM, quién debe ser la contraparte para el centro BAND en base al foco estratégico que queramos tener Tenemos 3 prioridades, generar estudios que aporten evidencia para la política pública, caracterizar al ciudadano digital, y generar propuestas de cómo utilizar los espacios que dejan vacíos las pantallas, articulando esto con la Ley de los 60 minutos. A través de la Subsecretaría se debe designar a un integrante para el comité directivo del Centro BAND |
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| Sujeto Pasivo | Juan Enrique Hinostroza Scheel | |||||
| Sujeto Pasivo | Lorena Díaz Hemard | |||||
| Sujeto Pasivo | Francisca Schweitzer | |||||
| Sujeto Pasivo | Loreto De la Fuente | |||||
| Sujeto Pasivo | Fernando Barrientos | |||||
| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| Sujeto Pasivo | Denisse Hernández | |||||
| Sujeto Pasivo | María Jesús Lavín | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| 2026-06-15 09:00:00-04 | AJ001AW2192641 | Sujeto Pasivo | Scarlett Watson | Presentar nuestra Fundación cuyo propósito es Educar para prevenir además de de poder abordar casos competentes al Ministerio. Nuestra página www.educarparaprevenor.cl para que puedan revisar de nuestra organización. Asesoran gratuitamente a personas que sufren acoso en sus trabajos. Hacen además asesorías, charlas, documentales, etc. Promueven el cambio cultural desde la infancia, apuntando hacia el cuidado y el buen trato. RESPUESTA DEG Se les recomienda solicitar un patrocinio ministerial para el Club de los Pequeños Grandes Poderes |
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| Sujeto Pasivo | FERNANDO RAMOS RODRIGUEZ | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| 2026-06-12 15:00:00-04 | AJ001AW2213236 | Sujeto Pasivo | Catalina Araya | Convivencia Escolar, Ciudadanía digital, Modificación Ley Educación General sobre regulación de dispositivos electrónicos. Invitar formalmente al Summit para el Futuro de la Educación 2026. RESPUESTA DEG Solicitar patrocinio institucional para el Summit Contactar con Carmen Zamarca del CIM |
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| Sujeto Pasivo | Pilar Alejandra Beas Cofré | |||||
| Sujeto Pasivo | María Jesús Lavín | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| 2026-06-12 15:00:00-04 | AJ001AW2190081 | Sujeto Pasivo | Pelayo Herrera | Presentar proyectos de optimización tecnológica de procesos habituales en escuelas de Chile. Foco hacia la eficiencia en educación, centrado en matemática y lectura. También presentar iniciativa para potenciar los CRA, mediante un novedoso software de gestión de bibliotecas, esto con el objetivo de fomentar la lectura. Este método se basa en medir el nivel lector de los niños y hacer un cruce con lecturas adecuadas a los gustos y al nivel de dominio lector. RESPUESTA DEG Solicitar patrocinio institucional Poner en contacto con José Gorrini del CIM |
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| Sujeto Pasivo | Francisca Lewin | |||||
| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| 2026-06-08 16:00:00-04 | AJ001AW2198264 | Sujeto Pasivo | Valentina Gran | Nos gustaría reunirnos para contarles lo que hacemos como fundación y conocer también la mirada del ministerio en estos temas, sobre todo ahora que se está discutiendo temas de financiamiento, acortar carreras, entre otros temas relacionado con las trayectorias educacionales. Orientación vocacional y permanencia. Atienden 4000 jóvenes al año. Presencia en 6 regiones físicas, más las otras de manera remota. Desde 2025 participan en la MESA DE ORIENTACIÓN, espacio compartido entre diferentes fundaciones para compartir buenas prácticas de orientación. RESPUESTA DEG Se les recomienda solicitar patrocinio institucional Poner en contacto con Zoila Díaz, profesional DEG del equipo de Orientación |
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| Sujeto Pasivo | Santiago Illanes | |||||
| Sujeto Pasivo | José Fernández | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| 2026-06-08 09:00:00-04 | AJ001AW2216938 | Sujeto Pasivo | Hans Kastowsky | El Colegio María Deogracia de Futrono requiere con urgencia la firma del Convenio SEP 2026, al que postuló en tiempo y forma. La imposibilidad de suscribirlo deriva de dificultades técnicas de la plataforma SIE durante el proceso de rendición 2023, las que impidieron el cierre formal del proceso, siendo interpretado por el sistema como no rendición, pese a que los recursos fueron efectivamente ejecutados. Como consecuencia, el establecimiento perdió la Subvención Escolar Preferencial en 2025, debiendo sostener la continuidad del servicio educativo con recursos propios, destinados íntegramente a remuneraciones y operación. Esta situación fue subsanada en la primera instancia disponible de rectificación, participando además en el proceso de recuperación de saldos, del que se tomó conocimiento de manera fortuita, dado lo acotado del plazo y la escasa difusión hacia sostenedores del sistema particular subvencionado. La materia central a abordar es la firma del nuevo Convenio SEP, instrumento esencial para la viabilidad financiera del establecimiento, que hoy atiende a 745 estudiantes, 70 por ciento en condición de vulnerabilidad, mayoritariamente de zonas rurales, con 90 años de trayectoria y 80 trabajadores, y que enfrenta un serio riesgo de continuidad RESPUESTA DEG Enviar a ana.pozomineduc.cl todos los antecedentes y pantallazos que tenga se la subida del plan de recuperación de saldos SEP de este año, para poder verificar la información con la CNT. En el caso de que el plan de acciones esté subido y nosotros no lo hayamos recibido bien, haremos una modificación de la Rex respectiva. En el caso de que no tengamos dicho plan, no podremos hacer nada desde la división. |
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| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| Sujeto Pasivo | Ana Paz Pozo | |||||
| 2026-06-08 09:00:00-04 | AJ001AW2192875 | Sujeto Pasivo | Hugo Izquierdo | Se abordarán 2 proyectos para mejorar la educación Proyecto PAIE Programa de Intervención Especializada Programa de atención focalizada en niños, niñas y adolescentes en situación de vulneración de derechos, con intervención técnica especializada. Su objetivo es restituir derechos mediante procesos individuales y familiares, con equipos profesionales interdisciplinarios y metodologías definidas por lineamientos del sistema de protección. Se orienta a casos complejos que requieren intervención intensiva y seguimiento estructurado. Proyecto NÚCLEO Modelo de intervención territorial orientado al desarrollo integral de infancia, adolescencia y sus familias. Opera como un centro comunitario que articula diagnóstico, acompañamiento psicosocial, formación y fortalecimiento de capacidades familiares y económicas. Su lógica es generar impacto medible a nivel local, con enfoque preventivo y de desarrollo, integrando actores públicos y privados. Se concibe como unidad operativa base para la ejecución de programas sociales y la canalización de financiamiento. RESPUESTA DEG Enviarnos toda la documentación que de cuenta del piloto que realizaron en el Inacap. Enviarnos las presentaciones para evaluar su proyecto |
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| Sujeto Pasivo | Rodrigo Díaz | |||||
| Sujeto Pasivo | Camila Salvatierra | |||||
| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| 2026-06-04 09:00:00-04 | AJ001AW2195031 | Sujeto Pasivo | Verónica Oliva | Exponer la preocupación existente respecto de los nuevos lineamientos y orientaciones emanados del MINSAL, los cuales podrían impactar negativamente y vulnerar la trayectoria escolar y el derecho a la continuidad educativa de estudiantes en situación de enfermedad atendidos por aulas hospitalarias, con el fin de analizar medidas de articulación, coordinación y resguardo de sus derechos educativos, así como conocer la posición del MINEDUC frente a esta situación, considerando que las escuelas y aulas hospitalarias constituyen una modalidad educativa con 27 años de trayectoria en el país, referente a nivel latinoamericano, y que actualmente cuenta con cerca de 90 escuelas y aulas hospitalarias al servicio de niños, niñas y adolescentes a lo largo de Chile. 1. Existe profunda preocupación por parte de los sostenedores de escuelas y aulas hospitalarias, sobre lineamientos y orientaciones emanados del Ministerio de Salud, a partir de mediados y finales del año 2025 y comienzo del año 2026, los que están impactando y afectando negativamente en el funcionamiento de las escuelas hospitalarias, pertenecientes al Ministerio de Salud, de esta manera se está vulnerando la trayectoria escolar de niños, niñas y jóvenes en situación de enfermedad, hospitalizados o en tratamiento médico ambulatorio y domiciliario. 2. El Ministerio de Salud, está prohibiendo a las escuelas hospitalarias, que funcionan en sus recintos hospitalarios, la atención de los niños, niñas y jóvenes que son atendidos clínicamente por la Fundación Teletón, los que reciben una atención especializada de dicha Fundación, son alrededor de 1.000 pacientes alumnos que no podrían continuar con su trayectoria educativa. 3. En algunas escuelas hospitalarias pertenecientes al Ministerio de Salud, no se le está permitiendo la atención educativa, desde el primer día de hospitalización, situación que se contradice con la normativa vigente, Ley N 204222010, artículo 40. 4. Mediante ORD. C203 N 0596 de fecha 01 de julio de 2025 y ORD. N 1253 de 21 de julio de 2025, la Subsecretaria de Redes Asistenciales y Subsecretaria de Educación, instruyen que todo convenio , a suscribir o en renovación de los sostenedores a partir de mayo de 2025, deberá ser por 36 meses de duración, situación que se contrapone con el Decreto Supremo de Reconocimiento Oficial del Ministerio de Educación, N 3152010, artículo 16, inciso 2, señala en el caso que este inmueble no sea de propiedad del solicitante la tenencia deberá acreditarse con el respectivo contrato, el cual no podrá tener una duración inferior a cinco años. 5. Además, hay gran inquietud en la Asociación Nacional de Administradores ANAEH, por la intervención de parte del Ministerio de Salud, en aspectos de carácter técnicopedagógico, que son de competencia del Ministerio de Educación. 6. A la fecha las reuniones de coordinación con la contraparte del Ministerio de Salud, no sé están realizando, situación que anteriormente era de una excelente comunicación, la Asociación Nacional de Administradores ANAEH, señala la importancia de retomar dicho vinculo, e incluso proponen ser incorporados en dichas instancias, cuando se estime pertinente por el Ministerio de Educación. RESPUESTA DEG Enviaremos todos los antecedentes a la DivJUR para poder levantar este tema a la subsecretaría y a la Ministra. Desde Ed. Especial prepararán el caso para poder oficiar a Jurídica. |
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| Sujeto Pasivo | HELEN DIAZ | |||||
| Sujeto Pasivo | Sylvia Fernanda Riquelme Acuña | |||||
| Sujeto Pasivo | Fabián Santibáñez | |||||
| Sujeto Pasivo | Tomas Arredondo Vallejos | |||||
| Sujeto Pasivo | María Paz Aguilera | |||||
| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| 2026-06-02 16:00:00-04 | AJ001AW2197482 | Sujeto Pasivo | Isabela Brenner | Presentar a la Fundación Amigos del Tourette y exponer la necesidad de actualizar la Guía de Apoyo Educativo para Estudiantes con Síndrome de Tourette desarrollada junto al Ministerio de Educación el año 2017. La audiencia tiene por objetivo explorar posibilidades de colaboración técnica e institucional para fortalecer la inclusión educativa, la comprensión del Síndrome de Tourette en comunidades escolares y la actualización de las orientaciones dirigidas a establecimientos educacionales y docentes, considerando avances actuales en neurodiversidad, salud mental y convivencia. La actualización del documento está siendo desarrollada junto a la Dra. María José Chaná, psiquiatra infantojuvenil y especialista en Síndrome de Tourette, con el respaldo de la Sociedad de Psiquiatría y Neurología de la Infancia y Adolescencia de Chile SOPNIA y del Centro de Trastornos del Movimiento CETRAM. Cabe señalar que la Dra. Chaná también participó en la edición técnica del documento en su publicación original. RESPUESTA DEG Se propone mecanismo para poder articular la colaboración entre las partes a modo de poder contar con la guía actualizada prontamente. Se sugiere que una vez que esté lista soliciten el patrocinio, de esa manera podemos colaborar en la difusión del material, y en otras materias asociadas al diseño. |
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| Sujeto Pasivo | Milen Norambuena | |||||
| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| Sujeto Pasivo | María Paz Aguilera | |||||
| Sujeto Pasivo | Soledad González | |||||
| 2026-06-02 09:00:00-04 | AJ001AW2186603 | Sujeto Pasivo | Claudia Lorena González Ocaranza | Presentación protocolar del directorio Hablar sobre la incorporación de la enfermera escolar en los establecimientos públicos con la finalidad de abordar temas de promoción y prevención nen salud desde la primera infancia. Proponer y presentar el Plan Nacional de Salud Escolar. Proponer un marco normativo para poder elaborar una Ley de Salud Escolar, en el que se incorpore un enfoque realmenbte preventivo, y realce el rol de las E.U en el sistema escolar. RESPUESTA DEG Enviarnos el informe del piloto realizado en la comuna de Valdivia Recomendamos solicitar audiencia de Lobby con Min. de Desarrollo Social y Familia Solicitamos que nos compartan las recomendaciones y sugerencias que como gremio tengan con respecto a la implementación de la Ley de los 60 minutos |
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| Sujeto Pasivo | Sandra Andrade | |||||
| Sujeto Pasivo | IVAN SILVA | |||||
| Sujeto Pasivo | gloria carvajal | |||||
| Sujeto Pasivo | Cristina Leyton Blanca | |||||
| Sujeto Pasivo | Felipe Durán | |||||
| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| 2026-06-01 16:00:00-04 | AJ001AW2187219 | Sujeto Pasivo | Patricio Vilches | Dialogar sobre realidad unidocente en nuestro país solo con el fin de hacerla visible. Solicitar que desde el Mineduc se pueda ordenar y sistematizar todo el material que puede ser pertinente para las dificultades contextuales de la Ed. Rural. RESPUESTA DEG Se plantea la posibilidad de organizar un webinar en conjunto, con foco en educación rural. |
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| Sujeto Pasivo | Francisca Ovalle | |||||
| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| Sujeto Pasivo | María Casanova | |||||
| 2026-06-01 09:00:00-04 | AJ001AW2188424 | Sujeto Pasivo | Orlando Alvarez | Solicitud de autorización para funcionamiento de prestación de servicios educaciones en el centro de detención preventiva de Casablanca. El año pasado tuvieron una supervisión de la SIE, y resultado de eso les dijeron que no podían seguir operando en el recinto de Casablanca por ser de otra provincia que ellos, Valparaíso. En total ese recinto atiende a 29 estudiantes, pero ninguna otra entidad se ha hecho cargo hasta la fecha por lo que se interrumpió su trayectoria formativa. RESPUESTA DEG Ponerse en contacto con Camila Salvatierra por mail, y ella los ayudará a canalizar esta situación para que pueda ser evaluada por la Div. Jurídica del Nivel Central. |
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| Sujeto Pasivo | SONIA DE LA PRESENTACIÓN ALVAREZ ALVAREZ | |||||
| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| Sujeto Pasivo | Camila Salvatierra | |||||
| 2026-05-28 09:00:00-04 | AJ001AW2187771 | Sujeto Pasivo | MARINA MADARIAGA ALBORNOZ | La Directiva de la Asociación de Establecimientos de Educación de Jóvenes y Adultos estando este sector de la Educación inserta en el art. 24 de la L.G.E. solicita audiencia para dar a conocer esta directiva y manifestar los graves problemas que afectan a este sector de la Educación los cuales no son escuchados pese de haber tenido reuniones con los diferentes autoridades de ese ministerio en administraciones anteriores. 1. Financiamiento, las nuevas BBCC exigen más horas de clases en básica y media, piden que se les incorpore a la SEP porque en estas modalidades que tienen muchas complejidades logísticas, con la subvención general no alcanza. 2. EPJA está teniendo problemas de matrícula por la irrupción de la educación online. 3. Ofrecen pocos beneficios de la JUNAEB para estos estudiantes. La TNE llega muy tarde, no les llegan útiles escolares, etc. 4. Hay cada vez menos sedes por regulaciones nuevas. Es difícil para ellos trabajar en lugares que no sean sedes locales, no les sirven los anexos, sobretodo en localidades rurales apartadas. 5. La tercera jornada debería tener condiciones especiales en cuanto al plan de estudios. No debería ocurrir que los estudiantes salgan a las 11 de la noche a sus casas. 6. Ven con temor el tema de la Ley de arriendo de inmuebles, ya que ellos no tienen recursos suficientes para ser dueños de sus inmuebles. Muchas veces sus sedes se ubican en pisos de edificios, algunos patrimoniales, en los que los propietarios no les quieren vender ni pasar en comodato. 7. Implementación Ley 21.809 de convivencia. No pueden tener Coordinador de convivencia de dedicación exclusiva, si no siquiera los profesores de la EPJA están contratados por 40 horas. RESPUESTA DEG Camila Salvatierra los va a contactar para pedir más antecedentes y si es necesario oficiar a la SIE para que fiscalice mejor. Nosotros hablaremos de estos temas con la UCE y la JUNAEB, para ver qué pasa con el tema de los textos y útiles escolares. |
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| Sujeto Pasivo | Jorge Saldías | |||||
| Sujeto Pasivo | Luis Fernández | |||||
| Sujeto Pasivo | PATRICIO CABRERA DIAZ | |||||
| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| Sujeto Pasivo | Camila Salvatierra | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| 2026-05-27 09:00:00-04 | AJ001AW2187669 | Sujeto Pasivo | Alejandro Canales | Estimados los temas a tratar en la reunión de Fundación Educacional Coanil serian Ley SEP y la exclusión de las escuelas especiales. Estimas que una modificación a la Ley SEP en esta materia costaría unos 20 mil millones aprox. Ausentismo Escolar y las particularidades de los estudiantes que asisten a estas escuelas. Se puede cambiar la fórmula para el cálculo de subvenciones en estos casos excepcionales, preguntar. Reforma previsional, piden transparentar la rutina de cálculo de las unidades de compensación surgidas de la reforma previsional, ya que las escuelas especiales salen desfavorecidas en comparación con las escuelas regulares, además de que el cálculo de ellos no coincide con la realidad de compensaciones. Otros temas. RESPUESTA DEG Revisaremos la propuesta de actualización del Dec.83 Revisaremos con la UCE la asignación de recursos CRA en las escuelas especiales Solicitamos que nos hagan llegar la rutina de cálculo que elaboraron para levantar el tema a gabinete Ponernos en contacto para darles apoyo con respecto a la demora en las habilitaciones de cursos para el pago de subvención, en Araucanía y Tarapacá |
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| Sujeto Pasivo | José Pablo Coloma Correa | |||||
| Sujeto Pasivo | María Cadenas | |||||
| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| 2026-05-26 11:00:00-04 | AJ001AW2199972 | Sujeto Pasivo | Milton Ramírez | Presentar la versión del proyecto Etalin, especialmente dirigida a la enseñanza aprendizaje escolar, técnica profesional y universitaria, que ha demostrado su utilidad en la educación. Se solicitó previamente una audiencia con la ministra María Paz Arzola, quien sugirió solicitar audiencia con la Srta. Magdalena Plant. Por no disponer de agenda El proyecto ha tenido varios avances desde la última reunión sostenida en el Mineduc. Es un proyecto de formación para las comunidades educativas con foco en los estudiantes, orientación educacional. RESPUESTA DEG Se canalizará el contacto con la coordinadora de Orientación de la DEG, Srta. Zoila Díaz, para evaluar la aplicación de un pequeño piloto. |
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| Sujeto Pasivo | Carlos Allain | |||||
| 2026-05-26 11:00:00-04 | AJ001AW2179239 | Sujeto Pasivo | Stefan Franken Osorio | Profundizar aspectos vinculados a la meta de que todos los niños aprendan a leer comprensivamente. 1. Alfadeca, programa para fortalecer la lectoescritura en escuelas públicas. Material didáctico, fortalecimiento de competencias docentes y directivas para la mejora. 2. Sana Mente, promover el bienestar y la salud mental. Material pedagógico alineado con las BBCC, programa de TV en alianza con CNN. Actualmente se están implementando las Rutas Sana Mente en algunas escuelas en los niveles de 3 y 4 medio. Se encuentran en la página web de Convivencia para la Ciudadanía. RESPUESTA DEG Evaluar con Área de Cultura Educativa y la UCE la posibilidad de bajar las rutas Sana Mente a los niveles de 1 y 2 medio, ya que tienen mayor pertinencia curricular con la asignatura de Orientación. Poner en contacto con M Jesús Lavín. |
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| Sujeto Pasivo | Mariana Sanfuentes | |||||
| Sujeto Pasivo | Claudia Cifuentes | |||||
| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| 2026-05-25 09:00:00-04 | AJ001AW2184359 | Sujeto Pasivo | Nicole Cisternas Pacheco | a Presentación avances iniciativa colaboración público privada a través de convenio Colaboración entre subsecretaria Educación DEP Fundación Anglo American por Modelo Pionero y Meso Innova vigencia 2025 2028 b Definir próximos pasos y prioridades. RESPUESTA DEG 1. Enviarnos el convenio 2. Contactar con Francisaca Ovalle, José Gorrino del CIM, y con José Luis Aravena de EMTP 3. Agradecer la invitación, y evaluaremos la visita al evento del 22 de junio |
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| Sujeto Pasivo | Claudia Ruiz-Tagle | |||||
| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| 2026-05-22 09:00:00-04 | AJ001AW2184129 | Sujeto Pasivo | Sebastián Marambio | Solicito una audiencia para presentar cómo Circles puede aportar a los desafíos del Ministerio en desarrollo profesional docente a gran escala. Me gustaría abordar los siguientes puntos. 1. La oportunidad de llegar con formación de calidad en lectoescritura a la totalidad de los docentes de primer ciclo básico aprovechando la capacidad operativa de Circles. 2. Nuestra metodología de círculos de 2 a 5 docentes que cursan los programas como equipo combinando la escala de la tecnología con la profundidad del aprendizaje entre pares. 3. Resultados de nuestra experiencia con más de 800 establecimientos a lo largo del país en alianza con expertos como Pelusa Orellana lectura y Sergio Reyes innovación educativa. Tan solo durante el primer semestre de 2026 estamos formando a más de 8 mil docentes en todas las regiones del país. 4. Posibles vías de colaboración con la Dirección de Educación General. RESPUESTA DEG Evaluaremos su propuesta para buscar la posibilidad de hacer una implementación a escala intermedia. Seguiremos en contacto |
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| Sujeto Pasivo | Francisca Ovalle | |||||
| Sujeto Pasivo | José Ignacio Gorrini Pollman | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| 2026-05-20 10:30:00-04 | AJ001AW2147879 | Sujeto Pasivo | Francisco Aboitiz | CENTRO ANID DE INTERES NACIONAL DE INNO0VACION E INVESTIGACION EN NIÑEZ ADOLESCENCIA RESILIENCIA Y ADVERSIDAD IINARA CIN250068 PROPUESTA DE COLABORACION CON EL MINISTERIO POR CAMBIOS DE AGENDA NO SE LOGRA CONCRETAR LA AUDIENCIA SE SOLICITA VOLVER A PEDIR SOLICITUD |
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| 2026-05-19 09:00:00-04 | AJ001AW2175787 | Sujeto Pasivo | Mariluz Jiménez | La Federación Nacional de Autismo solicita reunión con la Dirección General de Educación con el propósito de abordar brechas en la implementación de la Ley N21.545 en el sistema educativo así como retomar una mesa de trabajo conjunta que permita avanzar en propuestas concretas y dar continuidad a líneas de trabajo previas. Se busca tratar los siguientes temas Implementación efectiva de la Ley de Autismo considerando la brecha entre normativa y práctica en establecimientos educacionales. Necesidad de lineamientos claros y aplicables para garantizar el acceso participación y permanencia de estudiantes autistas. Fortalecimiento de protocolos de desregulación emocional DEM promoviendo enfoques preventivos y el uso de Planes de Acompañamiento Emocional y Conductual PAEC. Incorporación de medidas de accesibilidad cognitiva y ajustes razonables en el aula. Capacitación a equipos educativos en estrategias de apoyo a estudiantes autistas. Consideración de apoyos específicos en contextos de emergencia y crisis. Incorporación de medidas de prevención de riesgos psicosociales y ajustes razonables para trabajadores de la educación incluyendo profesionales autistas. Mejora en la coordinación intersectorial entre educación salud y familias. Preocupación por el proyecto de ley de Escuelas Protegidas en cuanto a la necesidad de incorporar salvaguardas ajustes y consideraciones específicas para estudiantes autistas evitando medidas que puedan generar desregulación o vulneración de derechos. El objetivo es aportar desde la experiencia en terreno en la construcción de propuestas aplicables que permitan una implementación efectiva y respetuosa de la normativa vigente. RESPUESTA DEG 1. La actualización del Dec.83 está en la UCE pasando por revisión. Una vez que la deriven a esta división haremos una revisión técnica de manera de asegurar que se ajuste con el espíritu de la ley de inclusión y ley TEA. Como DEG le haremos seguimiento a este requerimiento. 2. Los profesionales de Educación Especial revisarán las orientaciones técnicas en las que como Federación participaron en la construcción. Se deben asegurar criterios técnicos, alineación a la normativa vigente intersectorial, incluyendo las recomendaciones del Minsal, y pertinencia territorial. Una vez terminado esto podremos colaborar en una mayor y mejor difusión del material. Nuestro equipo de EE se compromete a revisar el material. |
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| Sujeto Pasivo | Chantal Garay Soto | |||||
| Sujeto Pasivo | María Ibacache | |||||
| Sujeto Pasivo | MARIELA DEL CARMEN GONZALEZ OSSE | |||||
| Sujeto Pasivo | Carla Montejo | |||||
| Sujeto Pasivo | Aida Guzman Cifuentes | |||||
| Sujeto Pasivo | Alejandro Cortés | |||||
| Sujeto Pasivo | Francisca Ovalle | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| 2026-05-18 15:00:00-04 | AJ001AW2178934 | Sujeto Pasivo | Soledad Montes | Aportes desde la evidencia y colaboración técnico pedagógica. 1.Presentación de recursos para el Aprendizaje Socioemocional ASE Exposición de la oferta de material gratuito de Fundación Trabun diseñado para fortalecer la convivencia escolar y la salud mental preventiva en establecimientos educacionales de todo el país. 2. Apoyo técnico ante el nuevo marco normativo. Colaboración en el desarrollo e implementación de programas alineados a la nueva Ley de Convivencia Escolar con énfasis en la formación continua de los Encargados de Convivencia y propuestas de articulación y mejora para los programas de bienestar socioemocional gestionados a través de Junaeb aportando metodologías probadas. 3. Transferencia de evidencia en cultura escolar. Entrega de hallazgos y datos recopilados por la Fundación sobre los factores críticos de éxito para que los programas de formación logren permear efectivamente la cultura institucional de los colegios. 4. Articulación con la Educación Pública. Diálogo sobre los lineamientos estratégicos del Mineduc para asegurar que el apoyo de la Fundación sea coherente con la política pública actual y definición de canales efectivos de vinculación con los Servicios Locales de Educación Pública SLEP y DAEM. |
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| Sujeto Pasivo | José Parodi | |||||
| Sujeto Pasivo | Franco Alessandro Bernasconi Torres | |||||
| Sujeto Pasivo | María Gana | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| 2026-05-18 09:00:00-04 | AJ001AW2171005 | Sujeto Pasivo | Antonieta Jacqueline Amar Nimer | Presentar la Directiva de la Asociación de Profesores de Educación Diferencial ANGED. Mostrar y comentar el plan de trabajo del año 2026. Manifestar dificultades para la realización del Congreso Nacional de Educadores Diferenciales. Sugerir que el Ministerio se preocupe más de formar a los equipos PIE en el espíritu de la ley de inclusión. RESPUESTA DEG Solicitamos renovar su patrocinio del Mineduc Solicitamos revisar bien los calendarios escolares regionales para poder agendar sus congresos, y así facilitar el que los sostenedores autoricen las salidas de los equipos Manifestar que como Ministerio estamos en proceso de diseño de un curso e learning específico para coordinadores PIE |
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| Sujeto Pasivo | María Francisca Belmar Toro | |||||
| Sujeto Pasivo | Aurora Espinoza | |||||
| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| Sujeto Pasivo | Aida Guzman Cifuentes | |||||
| Sujeto Pasivo | Alejandro Cortés | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| 2026-05-15 11:00:00-04 | AJ001AW2173929 | Sujeto Pasivo | Catalina Iturbe | Solicito esta audiencia para reunirme específicamente con la Sra. Alicia Foxley de la Coordinación Nacional de Educación Rural o con quien ella designe de su equipo técnico con el fin de presentar una propuesta de investigación aplicada que será postulada al concurso Fondecyt de Iniciación 2027 de ANID. La materia central de la reunión es exponer los lineamientos de este proyecto el cual busca fortalecer el desarrollo profesional docente en ciencias naturales dentro de las escuelas rurales multigrado. Nuestra iniciativa propone operativizar las orientaciones del Plan Local de Formación CPEIP mediante la transformación de los microcentros rurales en auténticas comunidades de codiseño de material didáctico brindando un andamiaje y apoyo directo a aquellos docentes que hoy asumen la enseñanza de esta disciplina sin contar con una formación inicial especializada. Asimismo la audiencia tiene por objetivo evidenciar la profunda alineación estratégica de esta investigación con las metas de la Política Nacional de Educación en Territorios Rurales 2025 2031 garantizando así su máxima pertinencia territorial y curricular. Durante la instancia presentaremos el principal producto de transferencia del proyecto la creación de una plataforma web de acceso abierto que alojará recursos didácticos de ciencias diseñados desde y para el contexto rural chileno el cual quedará a completa disposición del Ministerio como un bien público. Finalmente a partir de esta exposición buscamos evaluar la factibilidad de contar con el apoyo institucional de la Coordinación Nacional solicitando la emisión de una carta de patrocinio estándar que valide el alto interés público de esta postulación ante ANID. RESPUESTA DEG La interesada debe solicitar un patrocinio Ministerial, ya que por las limitaciones de la Ley de Lobby, este tema no corresponde a esta instancia |
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| Sujeto Pasivo | Alicia Foxley Valdivieso | |||||
| Sujeto Pasivo | Rodrigo Torres | |||||
| Sujeto Pasivo | María Casanova | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| 2026-05-14 09:00:00-04 | AJ001AW2173205 | Sujeto Pasivo | Javiera Araya Menares | Junto con saludar me permito solicitar una audiencia con el objetivo de conocer en mayor profundidad los ejes estratégicos y líneas de trabajo que actualmente está impulsando el Centro de Innovación del Ministerio de Educación. Recientemente tuve la oportunidad de interactuar con el equipo lo que despertó nuestro interés por explorar posibles espacios de colaboración desde Fundación NTT DATA Chile. Como organización trabajamos en el desarrollo de iniciativas orientadas a la educación la tecnología y el impacto social por lo que vemos un alto potencial de sinergia con las iniciativas que ustedes lideran. En este contexto nos gustaría sostener una reunión que nos permita comprender mejor sus prioridades actuales y a partir de ello identificar oportunidades concretas de colaboración que puedan aportar valor a los desafíos del sistema educativo. Quedo atenta a su disponibilidad para coordinar una reunión en la fecha y modalidad que estimen conveniente. Agradeciendo desde ya su tiempo y consideración le saluda cordialmente. RESPUESTA DEG Quedará en contacto con J.Gorrini Se le orienta para solicitar patrocinio Ministerial |
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| Sujeto Pasivo | José Ignacio Gorrini Pollman | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| 2026-05-13 09:00:00-04 | AJ001AW2166300 | Sujeto Pasivo | María Jiménez | Deseamos discutir la posibilidad de establecer un convenio a través del MINEDUC mediante el cual tengamos acceso a evaluar estudiantes de manera masiva a cambio del uso de un sistema generado mediante inteligencia artificial para realizar evaluación psicológica de atributos cognitivos entre niños y adolescente de 5 a 18 años. Solicitan poder escalar a escuelas particulares subvencionadas, porque actualmente no se realiza este tipo de evaluaciones por escasez de recursos económicos, y esta herramienta permitiría hacer un primer tamizaje de trastornos para así optimizar el proceso de derivación. RESPUESTA DEG Se explica el mecanismo de adjudicación de iniciativas por parte del ministerio. Los pondremos en contacto con el área de Ed. especial de la DEG |
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| Sujeto Pasivo | Pablo Cáceres | |||||
| Sujeto Pasivo | Fernanda Alarcón Carrasco | |||||
| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| 2026-05-12 15:00:00-04 | AJ001AW2158878 | Sujeto Pasivo | Monica Luna | Implementación de Asignatura ALCPOA, inquietud por obligatoriedad de implementarla. Manifestar inquietudes por funcionamiento del PIE, salud no está diagnosticando correctamente. El SAE no conversa con el PIE. Preguntar por medidas que adoptará el Mineduc para apoyar a los padres en el uso de pantallas durante los primeros años. RESPUESTA DEG Se hará una revisión de la normativa con respecto a la implementación de la asignatura ALCPOA dentro del plan de estudios. Enviarán correo con la consulta formal para el área de Normativa DEG y o DivJUR |
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| Sujeto Pasivo | Ximena Calcagni | |||||
| Sujeto Pasivo | Pablo Muñoz | |||||
| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| 2026-05-12 09:00:00-04 | AJ001AW2153411 | Sujeto Pasivo | Regina Rodríguez Covarrubias | Convivencia escolar violencia rol de la cultura en esta materia. Poseemos indicadores concretos. Queremos generar una alianza estratégica con la DEG. Fortalecer el rol del Mineduc en Educación Artística. Replicar convenios de colaboración que tenemos con otras unidades del Ministerio. Queremos ser referente de colaboración. RESPUESTA DEG Contactar a Felipe Bascuñan con Liceos Bicentenario y la UCE, ya que se pueden generar sinergias interesantes y valiosas para ambas partes. |
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| Sujeto Pasivo | Gabriel Hoecker | |||||
| Sujeto Pasivo | Felipe Bascuñán Gomez | |||||
| Sujeto Pasivo | Alejandra Cariman | |||||
| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| 2026-05-11 16:00:00-04 | AJ001AW2178896 | Sujeto Pasivo | José Hidalgo | La audiencia busca generar un espacio de conversación para compartir experiencias en sistemas públicos de educación con foco en la enseñanza de las matemáticas y el desarrollo profesional docente. Se abordarán aprendizajes de redes públicas internacionales especialmente en Rio de Janeiro donde hemos acompañado a más de 150 establecimientos públicos. Asimismo se propone un intercambio sobre los desafíos y prioridades actuales de la División de Educación General con el fin de explorar posibles espacios de colaboración. RESPUESTA DEG Agradecer la disposición a colaborar, y los instamos a estar muy atentos a futuras licitaciones para que puedan participar |
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| Sujeto Pasivo | Matilde Fondón | |||||
| Sujeto Pasivo | Catalina Herrera | |||||
| Sujeto Pasivo | Francisca Ovalle | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| 2026-05-11 15:00:00-04 | AJ001AW2145037 | Sujeto Pasivo | Francisco Ramos | Estimada Ministra Junto con saludar me dirijo a usted en mi calidad de psicólogo e investigador doctoral en Psicología y Neurociencias Cognitivas con el propósito de presentar una propuesta de intervención basada en el modelo Kindfulness Education. Este enfoque integra la atención plena con el desarrollo de la amabilidad la empatía y la compasión posicionándose como una herramienta innovadora para abordar la crisis de convivencia escolar. La evidencia muestra que el Kindfulness favorece la regulación neurobiológica fortaleciendo la autorregulación emocional y disminuyendo la impulsividad. Asimismo impacta positivamente en funciones ejecutivas reduciendo el acoso escolar y mejorando el bienestar socioemocional. Además promueve variables clave como la resiliencia la empatía y la cohesión grupal fundamentales para comunidades educativas más saludables. El modelo también incorpora prácticas en contacto con la naturaleza potenciando la reducción del estrés y la conexión con el entorno junto con un componente orientado al bienestar docente para prevenir el burnout y fortalecer la gestión emocional en el aula. Considero que avanzar hacia una educación basada en la amabilidad respaldada por la neurociencia constituye un imperativo ético. Por ello solicito respetuosamente la posibilidad de sostener una reunión en modalidad online para presentar esta propuesta. RESPUESTA DEG Contactaremos al interesado con el equipo de Medio Ambiente para evaluar posibles colaboraciones |
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| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| 2026-05-11 11:00:00-04 | AJ001AW2162267 | Sujeto Pasivo | Francisco Tepper González | Conocer lineamientos y prioridades del Ministerio de educación en la línea de desarrollo docentes y aprendizajes. Presentar las actividades de la Fundación SM. Participan en licitaciones de textos escolares ATE con 60 servicios de formación Presencia en EE particulares a través de textos escolares y de lectura |
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| Sujeto Pasivo | Arlette Sandoval | |||||
| Sujeto Pasivo | RAFAEL ALFONSO GOMEZ PONCE | |||||
| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| 2026-05-11 10:00:00-04 | AJ001AW2170225 | Sujeto Pasivo | María JORDÁN | Abordar situación presupuestaria de programa de talentos glosa 053 de ley de presupuestos de 2026 en relación con el programa penta UC. RESPUESTA DEG Se está armando un caso en conjunto con todos los programas de talentos para enfrentar esta entendible situación. Lamentablemente la respuesta desde la Dipres es que, no habiendo glosa, no hay transferencias de dinero. Seguiremos en contacto ya que como Subsecretaría estamos armando un plan de trabajo para darle continuidad a los programas el 2027. Entre los aspectos que seguiremos trabajando en conjunto para darle forma, será una medición de impacto directo del programa. |
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| Sujeto Pasivo | Alfredo Andres Niklitschek Dabiké | |||||
| Sujeto Pasivo | Jeannette Carrasco Hernández | |||||
| Sujeto Pasivo | Nicolás Ortiz | |||||
| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| 2026-05-11 09:00:00-04 | AJ001AW2148626 | Sujeto Pasivo | David Flores | Creo que puedo ser un aporte a su gestión por eso deseo mostrar mi emprendimiento y buscar una forma de materializarlo. Manifiesta algunos desafíos de la educación, como el gran porcentaje de estudiantes de educación superior que deserta al primer año. Promover sus charlas motivacionales relacionadas con la adaptación a los cambios, con un framework de desarrollo propio. Charlas dirigidas a estudiantes de IV medio o ed. superior. Escalar esta iniciativa a establecimientos que no puedan pagar. RESPUESTA DEG Constituir su personalidad jurídica para poder solicitar patrocinio institucional Puede postular al registro ATE |
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| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||
| 2026-05-06 15:00:00-04 | AJ001AW2140163 | Sujeto Pasivo | Juan Rivera | Estimada Ministra queremos presentarle una iniciativa orientada a fortalecer la convivencia escolar desde su raíz a través del desarrollo del autoliderazgo y habilidades socioemocionales en estudiantes y comunidades educativas, en alianza estratégica con el Maxwell Leadership. La propuesta busca complementar el enfoque actual incorporando un proceso formativo que permita desarrollar capacidades como la autorregulación la toma de decisiones conscientes y el fortalecimiento del carácter impactando directamente en la convivencia y el bienestar escolar. Asimismo se propone explorar la posibilidad de escalar esta metodología como una herramienta concreta al servicio del sistema educativo alineada con los desafíos actuales del país. Esta iniciativa contempla un enfoque integral involucrando no solo a estudiantes y equipos educativos sino también a padres y apoderados y la comunidad fortaleciendo así el impacto sistémico en la convivencia. Tenemos patrocinio Ministerial. Solicitan poder explorar vías de escalabilidad RESPUESTA DEG Agradecer la exposición y la disposición a colaborar Los tendremos en el radar para futuras mesas técnicas y llamados a concurso |
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| Sujeto Pasivo | Betiana Esposito | |||||
| Sujeto Pasivo | Alejandro Aguinaga Martinez | |||||
| Sujeto Pasivo | Magdalena María Plant Reti | |||||
| Sujeto Pasivo | Consuelo SANCHEZ DUEÑAS | |||||