En este registro encontrará las audiencias efectuadas en conformidad con la ley N° 20.730 por los sujetos pasivos que se señalan.
| Fecha | Identificador | Asistentes | Representados | Materia | Detalle | |
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| 2026-07-14 15:30:00-04 | AJ001AW2226921 | Sujeto Pasivo | Tomás Recart | Presentación del trabajo de Enseña Chile en materias de Educación en la región. Durante la audiencia, la señora Paulina expone una presentación institucional relativa al programa Enseña Chile, abordando sus principales objetivos, metodología de implementación y alcance territorial. Se señala que la iniciativa forma parte de una red internacional orientada a generar transformaciones en las trayectorias educativas de niños, niñas y adolescentes, promoviendo el fortalecimiento de los sistemas educativos mediante un trabajo colaborativo entre los distintos niveles territoriales municipios, regiones y servicios locales de educación, con la participación activa de actores públicos, privados y de la sociedad civil. Asimismo, se expone que el programa contempla mecanismos permanentes de monitoreo y análisis de datos para la toma de decisiones pedagógicas, el acompañamiento sistemático a docentes y directivos, y la implementación de procesos de mejora continua sustentados en evidencia. En relación con la formación de los participantes, se informa que el modelo considera un proceso de desarrollo de liderazgo estructurado en seis etapas y basado en nueve competencias específicas. La selección de postulantes se realiza a nivel nacional mediante un proceso de evaluación por competencias y análisis de perfiles. Quienes resultan seleccionados ingresan al programa de formación inicial, el cual contempla una instancia intensiva de capacitación, similar a una escuela de verano, desarrollada en la ciudad de Santiago. Posteriormente, los profesionales son destinados a distintos establecimientos educacionales, entre ellos aquellos pertenecientes al Servicio Local de Educación Pública SLEP Iquique y al Servicio Local de Educación Pública SLEP del Tamarugal. Se informa, además, que durante el año 2026 el programa inició su implementación en la Región de Tarapacá con la participación de 16 establecimientos educacionales, incluyendo asesorías y acompañamiento a establecimientos de la comuna de Pozo Almonte. Se destaca que el proceso formativo busca fortalecer las capacidades de liderazgo de los profesionales, promoviendo que estos actúen como agentes de cambio y referentes dentro de las comunidades educativas. Finalmente, se presenta la plataforma Aldera, herramienta tecnológica destinada al seguimiento y gestión del programa, la cual permite el registro y actualización de información en tiempo real, facilitando el monitoreo de los procesos de acompañamiento y el análisis de resultados. Acuerdos adoptados 1. Se informa que el Ministerio de Educación mantiene como una de sus prioridades estratégicas el fortalecimiento de la educación inicial. En este contexto, se hace referencia al reciente lanzamiento del programa Chile Aprende y Avanza, iniciativa orientada a fortalecer las competencias lectoras de niños y niñas en las primeras etapas del sistema educativo. 2. La autoridad agradece la realización de la audiencia y manifiesta su disposición a mantener instancias de colaboración. En este marco, la institución expositora remitirá la presentación expuesta durante la reunión y se explorarán mecanismos de coordinación para fortalecer el trabajo conjunto y las acciones de acompañamiento. 3. Respecto de la posibilidad de otorgar patrocinio a un convenio con el Ministerio de Educación, se acuerda remitir los antecedentes al área jurídica de la Seremia de educación, con el objeto de emitir un pronunciamiento sobre la viabilidad legal y administrativa de dicha iniciativa y resolver las observaciones planteadas. |
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| Sujeto Pasivo | Paulina Olguín | |||||
| 2026-07-02 12:00:00-04 | AJ001AW2241437 | Sujeto Pasivo | Luciano Malhue | Saludo y presentación del Presidente Ejecutivo de Collahuasi al Seremi de Educación. Presentación del nuevo Presidente Ejecutivo La reunión se inicia con el saludo protocolar y la presentación de Patricio Hidalgo Zapata, quien asumió hace un día como Presidente Ejecutivo de Fundación Collahuasi. En su intervención manifiesta su disposición a fortalecer el trabajo conjunto con las instituciones públicas y a mantener un diálogo permanente con los distintos actores de la región. Presentación de las autoridades regionales Cada Seremi realiza una presentación personal, compartiendo su experiencia de trabajo en la Región de Tarapacá y exponiendo las principales líneas de acción de su cartera. Asimismo, destacan la relación de colaboración existente con Fundación Collahuasi, valorando los convenios vigentes y los beneficios que estos han generado para la comunidad. Posteriormente, cada autoridad expone las principales necesidades, desafíos y contingencias de su sector en relación con el trabajo conjunto con la fundación. Educación y formación de capital humano El Seremi de Educación destaca la relevancia de la colaboración de Fundación Collahuasi en el fortalecimiento de la educación regional, valorando las experiencias desarrolladas y agradeciendo el compromiso de la institución con la formación de estudiantes y futuros trabajadores. Se resalta la importancia de mantener una comunicación permanente entre el sector público y privado, entendiendo que el crecimiento regional depende en gran medida del desarrollo económico y de la formación de capital humano. Desarrollo regional y creación de valor social Durante la reunión se enfatiza la necesidad de generar valor social mediante proyectos colaborativos que permitan identificar las brechas existentes y trabajar conjuntamente para reducirlas. Fundación Collahuasi manifiesta su disposición a apoyar iniciativas que contribuyan al desarrollo regional y a fortalecer la colaboración con los distintos organismos públicos. Agilización de procesos e inversión Representantes de Fundación Collahuasi plantean la necesidad de agilizar los procesos administrativos vinculados al desarrollo de proyectos, precisando que ello no implica disminuir los estándares existentes, sino optimizar la eficiencia manteniendo altos niveles de exigencia. Se destaca que Tarapacá es una región con una fuerte identidad minera y que esta actividad constituye un motivo de orgullo para sus habitantes. Desafíos de la minería y competitividad Durante la conversación se menciona que el Presidente de la República, José Antonio Kast, ha señalado que los pilares fundamentales para el desarrollo de la minería son la estabilidad y la educación con una visión de largo plazo. Asimismo, se abordan los siguientes temas La necesidad de compatibilizar el desarrollo de la minería y la agricultura, especialmente en relación con el uso eficiente del recurso hídrico. La importancia de mantener altos estándares ambientales, operacionales y de seguridad. El fortalecimiento de la economía circular y el trabajo colaborativo con las comunidades. La creciente competencia de países como Argentina y Perú para atraer inversiones mineras. La necesidad de generar certeza jurídica que incentive nuevas inversiones en Chile. Relación con las comunidades Se destaca el valor que representa Collahuasi para la región y se señala que la buena relación con las comunidades responde al trabajo social desarrollado por la empresa y a los beneficios compartidos generados mediante distintas iniciativas. Empleo y formación de trabajadores Se aborda la relevancia de los contratistas dentro de la industria minera, indicando que aproximadamente tres de cada cuatro trabajadores pertenecen a empresas contratistas. Asimismo, se comenta que la Ministra de Minería busca fortalecer programas orientados a contratistas y programas de aprendices, especialmente enfocados en aumentar la participación femenina en la industria, considerando que el empleo constituye una prioridad para el desarrollo regional. En materia de formación técnica se destaca que Por cada camión minero se requieren aproximadamente cinco operadores. Alrededor del 95 de los operadores de camiones provienen del Liceo Bicentenario Minero Juan Pablo II. Se identifica como desafío la permanencia de estos trabajadores en la región, ya que muchos posteriormente migran hacia otras zonas del país. Diversificación económica y sostenibilidad Los participantes coinciden en la necesidad de fortalecer la matriz productiva regional, promoviendo nuevas actividades económicas que permitan disminuir la dependencia exclusiva de la minería. Se plantea que, ante un eventual agotamiento de los recursos minerales o el término de las operaciones de Collahuasi, la región debe contar con nuevas oportunidades de desarrollo económico, mediante proyectos innovadores y nuevos mercados. También se destaca la importancia de asegurar el abastecimiento alimentario desde la propia región, fortaleciendo el desarrollo agrícola. Programas piloto y colaboración interinstitucional Se propone impulsar programas piloto que permitan desarrollar nuevas capacidades y fortalecer la innovación en distintos ámbitos productivos. Finalmente, Fundación Collahuasi solicita continuar fortaleciendo el trabajo conjunto con las Secretarías Regionales Ministeriales, especialmente en materias que requieren coordinación intersectorial, como transporte y otras áreas estratégicas para el desarrollo regional. Principales conclusiones Se reafirma el compromiso de mantener una coordinación permanente entre Fundación Collahuasi y los organismos públicos de la Región de Tarapacá. Se reconoce la importancia de la minería como motor del desarrollo regional, junto con la necesidad de diversificar la economía. Se destaca la educación y la formación de capital humano como ejes estratégicos para el desarrollo de largo plazo. Se acuerda fortalecer iniciativas que promuevan el empleo, la innovación, la sostenibilidad y el desarrollo de proyectos con impacto social. Se manifiesta la voluntad de avanzar en la agilización de procesos administrativos, manteniendo los estándares técnicos, ambientales y de seguridad. Acuerdos 1. Fortalecimiento del trabajo colaborativo Se acuerda mantener una coordinación permanente entre Fundación Collahuasi y las distintas Secretarías Regionales Ministeriales, estableciendo canales de comunicación directos que permitan identificar necesidades, coordinar acciones y desarrollar proyectos de interés regional. 2. Desarrollo de proyectos conjuntos Se impulsará la formulación e implementación de iniciativas colaborativas orientadas a responder a las necesidades específicas de cada sector, promoviendo soluciones integrales en beneficio de la Región de Tarapacá. 3. Fomento del empleo Las partes manifiestan su compromiso de trabajar coordinadamente para contribuir a la disminución de las brechas laborales y fortalecer la generación de empleo, mediante programas e iniciativas que favorezcan la inserción laboral y el desarrollo de capital humano. 4. Vinculación con establecimientos educacionales Se reforzará la presencia de Fundación Collahuasi en los establecimientos educacionales, especialmente en liceos técnico profesionales, promoviendo acciones conjuntas que fortalezcan la formación de capital humano y preparen a los estudiantes para responder a las necesidades de la industria minera y otros sectores productivos. 5. Continuidad de la colaboración institucional Se valora la disposición de Fundación Collahuasi para continuar desarrollando proyectos en conjunto con las instituciones públicas, reafirmando el compromiso de mantener una relación de cooperación que contribuya al desarrollo económico y social de la región. |
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| Sujeto Pasivo | Patricio Hidalgo | |||||
| Sujeto Pasivo | Mario Quiñones | |||||
| Sujeto Pasivo | Gaetano Manniello Guagama | |||||
| 2026-06-30 10:00:00-04 | AJ001AW2233615 | Sujeto Pasivo | Andrea Andreani | Necesito poder conversar con usted sobre la posibilidad de reconsiderar el rechazo a la solicitud de autorización docente que recibí de parte del MINEDUC para poder dar clase del Electivo Economia y Sociedad. Mi carrera de grado es Economía. Mi título Argentino de la Universidad de Belgrano fue reconocido por la Universidad de Chile. Estando en región y siendo la directora del colegio tenemos muchas dificultades en encontrar los profesionales adecuados para las áreas específicas. Asimismo, es para mi persona una excelente oportunidad para mantenerme informada y activa en el arte de enseñar. El aula es un espacio que utilizo para la experimentación en nuevas formas de transmitir el conocimiento que luego comparto con mis docentes. Tener la posibilidad de seguir ejerciendo la docencia es una fuenta infinita de ideas y creatividad que utilizo para la mejora continua dentro de la propia institución. La directora del Colegio Lirima, economista de profesión, expuso que solicitó autorización para impartir clases de Economía en el establecimiento, la cual fue rechazada por la autoridad competente. Al respecto, señaló que cuenta con títulos profesionales reconocidos por la Universidad de Chile, los que fueron exhibidos durante la audiencia, y manifestó su intención de apelar dicha resolución con el fin de obtener la autorización correspondiente para ejercer labores docentes en esta área, destacando la importancia que tiene para ella desempeñarse directamente en el aula como parte de su proyecto educativo. Durante la reunión, presentó el modelo formativo que desarrolla el establecimiento, orientado a fortalecer la educación económica, financiera y cívica de los estudiantes mediante experiencias prácticas. Explicó que los alumnos realizan actividades y visitas a instituciones como el Banco Central, la Comisión para el Mercado Financiero CMF, Banco de Chile, BancoEstado y la Bolsa de Comercio, con el propósito de comprender el funcionamiento del sistema financiero nacional. Finalmente, señaló que el proyecto educativo busca fomentar una cultura de emprendimiento, liderazgo e innovación entre los estudiantes, promoviendo que desarrollen una actitud propositiva frente a los desafíos de la sociedad, generen iniciativas con impacto positivo y fortalezcan habilidades para contribuir activamente al desarrollo de sus comunidades. Acuerdos En relación a la situación expuesta por la directora, Andrea Andreani, se acordó efectuar una revisión interna de los antecedentes expuestos durante la presente audiencia de lobby, con el objeto de evaluar la procedencia de una eventual reconsideración de la decisión adoptada. Asimismo, se dejó constancia de que la asignatura respecto de la cual se solicita autorización para impartir docencia corresponde al electivo de Economía Política, precisándose este aspecto para efectos de la revisión administrativa de los antecedentes. |
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| 2026-06-24 12:00:00-04 | AJ001AW2220834 | Sujeto Pasivo | ALEJANDRO ESTEBAN YON ARAYA | Apoyo en el caso de denuncia n CAS141714F8C4C8 de la superintendencia de educación. Pronunciamiento ante el Jardín, por histórico de casos en el establecimiento educacional y sigue funcionando, sin subsanar El Sr. Alejandro acude a distintas instituciones para exponer una situación de presunta agresión sufrida hacia su hijo mientras asistía al jardín infantil Mis Primeros Pasos en la región de Iquique. Según relata, el niño manifestó que una funcionaria tía le habría pegado. A partir de estos hechos, el menor comenzó a presentar rechazo a asistir al establecimiento, motivo por el cual fue llevado a atención psicológica. El padre señala que, por desconocimiento, no se realizó constatación de lesiones en ese momento. Indica además que durante el año pasado tomó conocimiento de otros antecedentes históricos relacionados con presuntas agresiones hacia niños del mismo jardín infantil. Respecto de las acciones realizadas, señala que Presentó la denuncia correspondiente. El caso se encuentra siendo investigado por Fiscalía. Realizó una denuncia ante la Superintendencia de Educación SIE. Desde la SIE le informaron que el caso se encuentra en proceso de fiscalización e investigación. El Sr. Alejandro consulta de qué manera el SEREMI podría colaborar o intervenir frente a la situación expuesta, considerando que existen investigaciones en curso por parte de los organismos competentes. Acuerdos En relación con la situación expuesta por el Sr. Alejandro, se informa que actualmente se encuentra pendiente una reunión con la Superintendencia de Educación SIE, instancia en la cual se solicitarán antecedentes respecto del estado de la investigación y del proceso de fiscalización asociado a la denuncia presentada. El objetivo de dicha gestión es conocer si el procedimiento se encuentra finalizado o, en caso contrario, identificar la etapa en que se encuentra, las actuaciones realizadas y las diligencias pendientes. Por parte de la Secretaria Regional de Educación, se solicitará información al Superintendente respecto de la existencia de trámites o gestiones aún pendientes, con el fin de contar con antecedentes suficientes para entregar una respuesta fundada al usuario y determinar si corresponde alguna acción adicional dentro del ámbito de competencias institucionales. |
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| Sujeto Pasivo | Veronica Emilia Fuenzalida Huidobro | |||||
| 2026-06-09 11:30:00-04 | AJ001AW2206388 | Sujeto Pasivo | Rafael Ormazábal | Reunión protocolar para abordar iniciativas que la CChC Tarapacá realiza con establecimientos educacionales de la región. Saludo Protocolar de la mesa directiva regional de la Asociación gremial Dar a conocer el Programa Construye tu futuro, en que 4 colegios de la región están participando en un concurso y se le extiende invitación a concurrir a la ceremonia de la premiación. Dan a conocer todas las empresas relacionadas a la Camara y que desde esa perspectiva tiene como misión mejorar la calidad de vida de todos los habitantes de la Región. Seremi agradece el acercamiento de la Asoc. Gremial Camara Chilena Construcción Tarapacá y acuerdan realizar revisión conjunta de la cartera de proyectos que puedan favorecer y mejorar la calidad de las comunidades educativas como asimismo la inserción en la vida laboral de los estudiantes de la región |
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| Sujeto Pasivo | Pamela Arancibia | |||||
| Sujeto Pasivo | Paula Tejeda | |||||
| Sujeto Pasivo | Christian Barrera | |||||
| Sujeto Pasivo | Jorge Rueda Vaché | |||||
| Sujeto Pasivo | Luis Coevas Araya | |||||
| 2026-04-28 11:00:00-04 | AJ001AW2163471 | Sujeto Pasivo | María Villalobos | Actualidad en los jardines infantiles de Junji y como influye el recorte presupuestario en la entrega de una educación de calidad. Hacemos entrega de un cordial saludo y nuestros mejores deseos para su gestión como SEREMI de educación de la región. Asociación de funcionarios APROJUNJITARAPACÁ Además, informar sobre la deficiente gestión de quienes a partir del 2025 están a cargo de la gestión administrativa y pedagógica, de la JUNJI en la región de Tarapacá. Que se traduce en Tanto el director regional s como algunos de sus subdirectores, han precarizado la relación que, con este gremio, debería darse en virtud de la confianza que se debe establecer para el ejercicio de la defensa de los funcionarios de nuestra institución. Para ello, entregamos información respecto de la mala gestión detectada Realización de descuentos a funcionarios, en el año 2025 y 2026 por concepto de licencias médicas, sin notificación y sin respuesta oportuna La región cuenta con una sobre dotación de funcionarias en jardines infantiles Medidas cautelares desproporcionadas. JUNJI, cuenta con protocolos de actuación ante situaciones de vulneración de derechos o maltrato a los niños y niñas de acuerdo con la norma vigente También manifestamos como dirigentes, que la declaración de nuestras horas gremiales y horas trabajadas efectivamente en jardines infantiles, no se han podido realizar debidamente, ya que las orientaciones del subdirector de gestión de personas han sido deficientes y en ocasiones nula. Lo anterior, ha llevado a tener lagunas en los registros de asistencia, las cuales no se pueden regularizar, según lo indicado por el mismo director regional s. Como dirigentes, consideramos que los subrogantes Humberto Godoy y Cristian Altamirano no reúnen las características deseables para ejercer las funciones que les han sido encomendadas, por carecer de sensibilidad ante la infancia además de conductas no propias para su cargo. Dejan Petitorio escrito con detalle de cada uno de los puntos señalados El Seremi toma conocimiento de los hechos y compromete su estudio y análisis. |
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| 2026-04-20 11:00:00-04 | AJ001AW2159827 | Sujeto Pasivo | Paulina Prado | En la presente audiencia solicitamos abordar el proceso de reingreso de la solicitud de Reconocimiento Oficial del Estado para el establecimiento educacional Colegio Chanavayita ubicado en la comuna de Iquique. Lo anterior considerando que la solicitud previamente ingresada fue rechazada mediante acto administrativo en el cual se señala Recházase la solicitud de Reconocimiento Oficial del Estado presentada por doña Marta Estruch Abadie en nombre de la entidad SNA Educa por no haber sido presentada por el representante legal de la entidad solicitante y por no dar cumplimiento a los requisitos legales y reglamentarios establecidos en la normativa educacional vigente particularmente lo dispuesto en el artículo 46 letra i del DFL N2 de 2009 del Ministerio de Educación. En este contexto el objetivo de la reunión es recibir orientación técnica respecto de los requisitos y condiciones necesarias para subsanar las observaciones realizadas asegurar el correcto cumplimiento normativo y validar los antecedentes que deben ser presentados en un nuevo ingreso. Los solicitantes señalan que en el mes de mayo de 2025 se ingreso carpetas de Reconocimiento oficial por un nuevo establecimiento educacional que estará emplazado en la caleta de Chanavayita de la Comuna de Iquique, con características de particular subvencionado. Señalan que fueron notificados de la Resolución Exenta que les rechazo la solicitud de Reconocimiento Oficial, teniendo pleno conocimiento que faltaban requisitos normativos y técnicos que deben cumplir. Acuerdos: Se agenda reunión con la Coordinadora Regional de reconocimiento Oficial para la retroalimentación de cada uno de los requisitos normativos y reglamentarios que deben reunir para el reingreso de la solicitud e Reconocimiento Oficial con el equipo técnico de la Fundación Collahuasi. |
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| Sujeto Pasivo | César Gavilán | |||||
| 2026-04-08 11:30:00-04 | AJ001AW2145706 | Sujeto Pasivo | ASOCIACIÓN DE DOCENTES SLEP IQUIQUE | 1 Asignación por docencia en establecimientos con alta concentración de alumnos prioritarios 2 Planes y programas Asignatura de Religión en establecimientos del Slep Iquique Temas: Los asistentes dirigentes de la Asociación de Docentes y Asistentes de la Educación del Servicio Local de Educación Pública de Iquique. Plantean los siguientes temas en específico en relación con la entidad sostenedora Servicio Local de Educación Pública de Iquique: 1.- Asignación prioritarios señalan que, por no cumplir el porcentaje, 7 establecimientos educacionales del Servicio local, que vieron disminuida su remuneración por la pérdida de la asignación. 2.- Subvención PIE, al existir un mayor numero de estudiantes con NEE, es muy elevado el desgaste para el personal de Aula y no existe personal adicional para colaborar en dichas funciones. 3.- Consultan por el ingreso de estudiantes con antecedentes de salud mental, se desconoce sus antecedentes de salud y los medicamento, lo que consideran peligroso dad la falta de especialización en estos temas del personal docente y asistente de la educación. 4.-En cuanto a la Administración actual del Servicio Local de Educación Pública: • Duplicidad de funciones, Directores que ejercen funciones en 2 establecimientos educacionales distintos • Interrogantes por los Recursos del PME • Toda reunión solicitada al Director Ejecutivo, es primeramente filtrada por el Jefe de Gabinete quien además tiene duplicada la función como encargado de convivencia. • Solo tiene horario de atención de lunes a jueves. • Jefatura administración no contesta los correos que le envían, siendo que su convenio estipula la relación con la asociación como punto a evaluar. 5.- Clases de Religión: Servicio Local de Educación Pública (SLEP) Iquique, no realiza las encuestas que exige la normativa y programa anualmente los establecimientos que dejaran de impartir la asignatura de Religión y se desconoce si actualizan el plan de estudios conforme a lo que señala el Ministerio. 6.- Señalan que no existen talleres extraescolares ni cuentan con monitores, lo que ha influido negativamente en las familias y estudiantes. 7.- Ausencias de docentes sin reemplazos. 8.- Violencia en los establecimientos educacionales sin que se aborde como un plan regional. Compromiso Seremi: Solicita a la Asociación de docentes y asistentes de la educación, puedan a la brevedad insumar y aportar antecedentes que den cuenta de cada uno d ellos puntos señalados, para que de esa forma esta Secretaria ministerial pueda abordar punto por punto sus requerimientos de manera efectiva. |
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