En este registro encontrará las audiencias efectuadas en conformidad con la ley N° 20.730 por los sujetos pasivos que se señalan.
| Fecha | Identificador | Asistentes | Representados | Materia | Detalle | |
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| 2026-04-07 16:00:00-04 | AJ041AW2134523 | Sujeto Pasivo | Karina Valdebenito | No se realizó la presentación del lobista, porque no se conectó. | Ver Detalle | |
| 2026-03-27 09:00:00-03 | AJ041AW2112136 | Sujeto Pasivo | Verónica Leal | Presentar una propuesta de operativo visual para el establecimiento orientado a beneficiar a docentes y personal administrativo mediante evaluaciones visuales y acceso a lentes ópticos con condiciones preferenciales. Durante la audiencia se explicará el funcionamiento del operativo los beneficios para la comunidad educativa y la forma de coordinación logística para su realización dentro del establecimiento. El objetivo es facilitar el acceso al cuidado de la salud visual de manera práctica y preventiva sin generar costos para el colegio. |
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| 2026-02-10 10:00:00-03 | AJ041AW2088634 | Sujeto Pasivo | Álvaro Carrasco | -Modelo Integral y preventivo de intervención socioeducativa -Detección temprana de problemáticas emocionales y conductuales -Es un programa implementado en México -Intervenciones con docentes específicamente, padres, estudiantes -Docente reciben talleres y certificación. 9 ejes de formación -padres y estudiantes charlas -Certificación emitida por organización de Berlín -Uno de los focos es reducir licencias médicas de docentes, trabajando el bienestar -Se menciona que, desde el servicio, hay un convenio con Programa HPV, dónde las intervenciones son similares a lo que se plantea. |
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| 2026-01-29 10:30:00-03 | AJ041AW2066165 | Sujeto Pasivo | Silvana Espinoza | Metodología Sandwich lector. Es desde 7mo básico a 4to medio. Cada habilidad de las que pide el DEMRE, la asocian con un ingrediente de un sandwich. Ej: el pan es copiar y pegar (localizar), la palta es lectura camuflada (interpretar). Con esto se hace un juego de mesa. |
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| 2026-01-29 09:10:00-03 | AJ041AW2062649 | Sujeto Pasivo | Erika CASTRO | Expone la directora de la fundación, con trabajo en habilidades socioemocionales y autocuidado. Psicóloga de profesión de la Universidad de Chile. Se trabaja desde la lógica de salir de la mediación hacia la negociación, con habilidades más profundas y específicas, acercándose a la cultura del consenso. Ofrecen un curso acreditado por CPEIP, presencial, porque se requiere transferencia de competencias, se requiere esa modalidad. Este curso está orientado a los directivos. El curso se enfoca en la salud y bienestar en el aula, en la gestión del descanso en el recreo. El curso puede implementarse como curso cerrado solo para nuestro SLEP, o abierto para otras instituciones también. Se desarrolla en Casa Piano en Santiago Centro, incluye todas las comidas del día. Este curso se realizará los días 25 y 26 de febrero. Podría ser para el equipo del SLEP, o para los directivos de los EE. Eso se puede definir de manera conjunta, puede ser con o sin atención al participante. 60 cupos en total. Esta modalidad es abierta. |
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| 2026-01-28 10:00:00-03 | AJ041AW2060524 | Sujeto Pasivo | Rodrigo González | Propuesta: Torneo Recreativo de las Quemadas – Productora Recreaxion SPA Dirigido a: Estudiantes desde 7° año de enseñanza básica en adelante 1. Antecedentes de la reunión En la reunión se presentó una propuesta innovadora de Recreaxion, orientada a la implementación de actividades recreativas en establecimientos educacionales, específicamente a través de un Torneo de las Quemadas, enfocado en estudiantes desde 7° básico hasta enseñanza media. 2. Descripción de la propuesta La iniciativa busca transformar la actividad física escolar mediante juegos recreativos que reduzcan la presión de la competencia tradicional y promuevan la inclusión, la participación activa y el bienestar socioemocional de los estudiantes. La propuesta contempla: • La formación de equipos mixtos, fomentando la integración de género. • La realización de un campeonato inter escolar, donde se prioriza la participación por sobre el resultado competitivo. • La adaptación de reglas del juego para asegurar equidad, diversión y participación de todos los estudiantes. • El fortalecimiento del sentido de pertenencia y la conexión entre las comunidades escolares. 3. Aspectos logísticos y operativos Durante la reunión se discutieron diversos aspectos necesarios para la correcta implementación del torneo, entre ellos: • Disponibilidad de un espacio adecuado para el desarrollo de las actividades. • Organización y preparación de los equipos participantes. • Costos asociados a la actividad, considerando la posibilidad de descuentos por participación en múltiples eventos. • Necesidades materiales y de coordinación para el desarrollo del campeonato. 4. Observaciones del equipo de Educación Extraescolar El equipo de Educación Extraescolar destacó la atractividad de la propuesta para los liceos, sugiriendo la participación de varios cursos por establecimiento, lo que permitiría una mayor cobertura e impacto de la actividad. |
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| 2026-01-27 10:00:00-03 | AJ041AW2057907 | Sujeto Pasivo | Daniela Pérez | LIDEDUC es una fundación que entrega el servicio de orientación vocacional con altas expectativas para establecimientos de enseñanza media. El programa garantiza efectos concretos de ingreso a la universidad y la continuidad de estudios. La fundación busca el mejoramiento de las prácticas educativas desde las estrategias motivacionales y la entrega de información a las comunidades educativas para disminuir las brechas que existen en el acceso a la educación superior, contando con amplia experiencia y resultados concretos en este tema. Los focos de trabajo a desarrollar con estudiantes son: capacidad de agencia, autonomía, y altas expectativa. Desarrollan encuentros quincenales con estudiantes y orientadores/as, profesores/as jefe, para desarrollar charlas y otras instancias necesarias en el establecimiento, y con las familias realizan reuniones informativas. |
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| Sujeto Pasivo | Margarita Silva Pino | |||||
| Sujeto Pasivo | Susana Borquez Ovalle | |||||
| 2026-01-26 10:00:00-03 | AJ041AW2067576 | Sujeto Pasivo | Janis Stock | Propuesta de Intervención: Rock al Patio en SLEP Del Pino 1. El Problema y la Oportunidad Actualmente, los establecimientos del territorio requieren herramientas innovadoras para mejorar la convivencia escolar y el sentido de pertenencia. La música no es solo un fin artístico, sino un vehículo para el desarrollo socioemocional. 2. ¿Qué es Rock al Patio? Es una solución pedagógica probada en más de 80 establecimientos educativos, que busca formar bandas escolares como núcleos vivos de identidad y cohesión. • Propósito: Generar referentes musicales y sociales desde el aula. • Enfoque: Potenciar el talento artístico considerando la realidad territorial y el contexto específico donde se desarrollan los y las estudiantes. 3. Ejes de Implementación El programa se adapta a las necesidades del SLEP a través de: • Talleres Especializados: Formación técnica y creativa. • Festivales Territoriales: Espacios de visibilización y encuentro comunitario. • Proyección de Bandas: Seguimiento y profesionalización del talento local. 4. Valor Diferencial y Respaldo Lo que hace que Rock al Patio sea una apuesta segura para el SLEP Del Pino es su trayectoria y metodología: • Casos de Éxito: Implementaciones exitosas en SLEP Barrancas y SLEP Llanquihue, lo que garantiza conocimiento del sistema de educación pública. • Impacto en Convivencia: No solo se forman músicos; se transforman los climas escolares. Se utiliza el poder de la música para brindar aprendizajes significativos que potencien el desarrollo personal y social de forma plena e íntegra. |
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| 2026-01-22 15:30:00-03 | AJ041AW2060082 | Sujeto Pasivo | Daniela Rivas | La reunión tiene por objetivo presentar la solución GreyMini un sistema compacto de tratamiento y reutilización de aguas grises orientado a establecimientos educacionales y comunidades educativas en general. Este tipo de equipos permite recuperar aguas provenientes de lavamanos y duchas tratarlas mediante procesos físicos y biológicos controlados y reutilizarlas de forma segura en usos no potables como descarga de inodoros y riego de áreas verdes. La implementación de equipos GreyMini genera múltiples beneficios para las comunidades educativas entre ellos la reducción significativa del consumo de agua potable la disminución de costos operacionales asociados al uso de agua y alcantarillado y una mejora en la resiliencia hídrica de los establecimientos especialmente relevante en contextos de escasez hídrica. Asimismo estos sistemas contribuyen al cumplimiento de principios de sostenibilidad ambiental y uso eficiente del recurso hídrico alineándose con políticas públicas de adaptación al cambio climático. Adicionalmente la incorporación de este tipo de tecnologías en recintos educacionales tiene un impacto positivo en la formación de estudiantes y comunidades ya que permite visibilizar y reforzar prácticas de economía circular educación ambiental y responsabilidad en el uso del agua. Los equipos están diseñados para operar de manera segura automatizada y con bajos requerimientos de mantenimiento facilitando su integración en establecimientos existentes sin afectar la continuidad de sus operaciones. |
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